III Науково-практична конференція

Формування тверезого способу життя в сім'ї та суспільстві

Львів, 4–5 листопада 2016

Публікація у збірнику російською мовою

Скачати PDF

УДК

О некоторых инновационных подходах к профилактике наркотизации в учреждениях образования России

Формування тверезого способу життя в сім'ї та суспільстві: доповіді наук.-практ. конф. (Біла Церква, 15.07.2012 р.) С. 54–59.

БЕЛОВА Юлия Юрьевна. Российская Федерация, республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола. Поволжский государственный технологический университет, ассистент.



Сфера наркотизации настолько многогранна, что разработка способов её профилактики требует принятия во внимание всех сторон действительности, в той или иной степени имеющих отношение к возникновению феномена наркомании, а именно, важно учитывать вклад в наркотизацию легальных наркотиков — алкоголя и табака.

Необходимость обращения к такому подходу обусловлена рядом серьёзных исследований, которые выявили связь между алкоголизацией и наркотизацией. Прежде всего, это исследования Международной Ассоциации по борьбе с наркоманией и наркобизнесом и ИС РАН.

В 2011 году были опубликованы результаты исследования института социологии Российской академии наук, проведённого под руководством известнейшего социолога и девиантолога М.Е. Поздняковой. Одной из целей исследования было выявление связи между алкоголизацией и первичной наркотизацией в молодёжной среде. Так, оказалось, что потребление пива обуславливает возникновение аддиктивного поведения и приводит к наркотизации [1, с. 4]. По сведениям ИС РАН «каждый второй подросток из группы „пьющих” и каждый третий из „экспериментаторов” отметил, что у него есть друг, пробовавший наркотики. По сравнению с ними, у „трезвенников” и „ситуационных потребителей” значительно меньше друзей с опытом употребления наркотиков (2% и 10% соответственно). Риск, что подросток попробует наркотики, гораздо выше в группе „пьющих”» [1, с. 45] (см. Диаграмму 1).

Диаграмма 1. Связь между алкоголизацией и знакомством с наркотиками, % от группы [2, с. 45]
Диаграмма 1

Таким образом, учёные сделали вывод, что «большинство студентов, отнесённых к группе повышенного риска, потребляют и алкоголь, и наркотики, причём „пусковым механизмом” наркотизации является раннее приобщение к алкоголю» [1, с. 45].

В результате так же выяснилось, что приобщение к наркомании происходит по следующей схеме: сигареты → алкоголь → производные каннабиса [1, с. 42].

Вместе с тем, несмотря на существование большого количества современных серьёзных научных исследований о связи потребления алкоголя и курения табака с первичной наркотизацией, в России остаётся по-прежнему популярной потерявшая свою актуальность модель сопротивления тяжёлой наркомании. С этим связаны и профилактические подходы, которые требуют своего обновления и должны строиться на комплексном подходе с учётом тенденций приобщения не только к тяжёлым наркотикам, но и к алкоголю и табаку.

В данном контексте следует отметить, что всё же существуют новые технологии в профилактике наркомании, которые сопряжены с профилактикой алкоголизации и табакокурения. Мне хотелось бы выделить некоторые, наиболее интересные.

Так, Шуйский государственный педагогический университет позиционирует себя как научно-методический центр здоровьесберегающих технологий в образовании (http://studmol.ru/). На его базе создана кафедра здоровьесберегающих технологий в образовании и одноименный институт. Осуществляет ВУЗ свою деятельность под лозунгом: «Высшая педагогическая школа — культуре здоровья нации». На базе университета реализовывается комплексная программа «Образование и здоровье». Создана лаборатория социальной безопасности (http://studmol.ru/laboratory.htm).

В основу профилактики социально негативных явлений положен цикл управления качеством здоровьеформирующего образования. Поступая в ВУЗ, абитуриенты становятся объектами здоровьесберегающих технологий, воздействие на которых происходит на протяжении всего периода обучения. Для того, чтобы построить профилактическую деятельность наиболее эффективно, ШГПУ проходит в своей работе несколько этапов: целеполагание, целеосуществление, целеутверждение и целеобогащение (http://studmol.ru/nayka_materials.htm).

На этапе целеполагания производится:

Определение преподаваемых дисциплин и их содержания для осуществления здоровьеформирующего образования.

На этапе целеосуществления:

На этапе целеутверждения оцениваются:

На этапе целеобогащения:

Оцениваются состояние и тенденции развития здоровьеформирующего образования. Выявляются слабые и сильные стороны.

На наш взгляд, при помощи выше описанной схемы можно эффективно вести профилактическую работу по нескольким направлениям, охватывая трезвенническую, антиалкогольную, антитабачную и антинаркотическую пропаганду в ВУЗе.

Хотелось бы так же отметить опыт организации антинаркотической работы в Казанском ГТУ им. А.Н. Туполева (КАИ), которая проводится с помощью [3]:

Что касается последнего названного метода профилактической работы, такого как трансляция роликов социальной рекламы на плазмах, то это так же один из инновационных подходов к профилактике наркотизации. Помимо КАИ, ряд других ВУЗов также осуществляет трансляцию антинаркотических роликов. Это, например, Российский государственный гуманитарный университет, Всероссийский заочный финансово-экономический институт, Российский новый университет. В некоторых ВУЗах очень популярны ролики проекта «Общее дело».

В Северо-восточном федеральном университете практикуется проведение декад трезвости. Декаду проводит комиссия по спорту и формированию трезвого здорового образа жизни при Первичной профсоюзной организации студентов университета [4]. В Тюменском государственном нефтегазовом университете на кафедре социальных наук организовано студенческое научное объединение «Социология трезвости», одной из форм работы которого является организация видеоконференций «За здоровый образ жизни» [5].

Следует сказать ещё об одном необычном подходе в профилактике наркомании, но уже методическом. В некоторых школах и ВУЗах Казани профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании проводится средствами зарубежной и отечественной литературы. В учебно-воспитательный процесс, в циклы ряда учебных предметов интегрированы антинаркотические литературные образы и примеры в качестве фона, упоминаний, ссылок, провокационных выходов, информационных справок, игровых конструктов, тренинговых модулей. Данная методика профилактики основывается на идее, согласно которой демонтаж пронаркотического культурного поля возможен через обращение к первоначальным текстам зарубежной и отечественной литературы, которая часто способна опровергать миф о пронаркотической основе культурной традиции. Автор-разработчик данной технологии, доцент КНИТУ В.М. Ловчев и его помощники так же придумали интересные профилактические игры, которые плюс ко всему тренируют память и развивают мышление студентов (см., например, [1]). Среди других методических разработок можно упомянуть книги для школьников «Уроки культуры здоровья» А.Н. Маюрова [6], которые введены в школах многих регионов. Кроме этого, есть исследователи, которые научно обосновывают методы профилактики наркотизации в ВУЗах. Так, моделированию единого информационного пространства учебных заведений с целью профилактики наркотизма посвящены работы С.С. Аникина (см., например, [7]). Учебно-методические материалы по таким ВУЗовским дисциплинам как «Социально-культурные основы формирования здорового образа жизни», «Собриология» и др. разрабатывали А.Л. Афанасьев (Томск), В.П. Кривоногов (Красноярск), Ф.Н. Петрова (Тюмень), Н.А. Гринченко (Елец), К.Г. Башарин (Саха Якутия) и другие.

Существует множество и других инновационных подходов, направленных на профилактику потребления алкоголя, табака, наркотиков, которые реализуются в российских учреждениях образования. На наш взгляд, опыт каждого ВУЗа и школы в этой сфере очень ценен. Важно найти самое лучшее в каждой из здоровьесберегающих технологий и рационально применить в своём образовательном учреждении.

 

[1] Ловчев В.М. Уткин В.Е. Антинаркотическое воспитание молодёжи призывного возраста и курсантов военных ВУЗов средствами зарубежной и отечественной художественной литературы: монография — Казань: Отечество, 2009. — 168 с.

[2] Позднякова М.Е., Заиграев Г.Г., Рыбакова Л.Н., Шурыгина И.И., Моисеева В.В., Чекинева Т.В. Потребление алкоголя в России. Социологический анализ — М.: Институт социологии РАН, 2011. — С. 4.

[3] Комплексный план внеучебной воспитательной работы Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева–КАИ (КНИТУ-КАИ) на 2011–2012 уч.г. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.kai.ru/univer/uvr/plan.phtml

[4] Декада трезвого здорового образа жизни началась с лекции Карла Башарина // Официальный сайт ЮФУ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.ysu.ru/content/news/news_detail.php?ID=10218

[5] Социология трезвости // Официальный Сайт ТГНУ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.tsogu.ru/news/university/sotsiologija-trezvosti/; http://www.tsogu.ru/news/university/uroki-trezvosti-v-neftegaze/

[6] Маюров А.Н., Маюров Я.А. Алкоголь — шаг в пропасть // Уроки культуры здоровья — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 208 с.

[7] Аникин С.С. Информационное пространство учебного заведения как условие профилактики наркотизма учащихся: дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. — Москва, 2006. — 272 c. РГБ ОД, 61:06–13/1292.

Заради тверезості майбутніх поколінь!

Телефон для довідок: phone

E-mail: e-mail